Quelques problèmes relatifs à l’analyse d’erreurs lexicales dans une perspective didactique

Dominic Anctil

Département de didactique, Université de Montréal

Le 4 juin 2008 à 11 h 30

Salle C-9019, Pavillon Lionel-Groulx


La dimension lexicale constitue l’une des plus difficiles à considérer lors de l’évaluation de productions écrites. Lors d’une recherche précédente, nous avons analysé les erreurs lexicales présentes dans un corpus de textes d’étudiants universitaires, ce qui a fait émerger certains défis inhérents à l’analyse de tels problèmes : difficulté de bien cerner la notion même d’erreur lexicale, chevauchement des niveaux de description et d’explication des erreurs, appréciation divergente des correcteurs pour certains problèmes, difficulté de classement des erreurs de nature sémantique. Dans cette communication, nous explorons ces quatre principaux problèmes et tenterons d’y remédier, notamment en proposant une démarche rigoureuse d’analyse des erreurs lexicales qui distingue trois niveaux d’analyse (description linguistique des erreurs, appréciation de leur gravité et explication des sources possibles).


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