Nous examinerons les constructions a "sujet" postverbal d'enfants francophones âgés de 2 a 3;6 ans dans le cadre de la théorie de l'apprenabilité ("learnability"). Nous verrons comment un cadre syntaxique formel nous permet de départager entre deux possibilités d'analyse de ces N postverbaux. Plus précisément, nous conclurons qu'il s'agit de cas de dislocation et non de véritables sujets postverbaux.